Formare i docenti universitari alla valutazione degli apprendimenti: istanze teoriche ed esiti di ricerca Teacher training in Higher Education to improve learning assessment: theoretical issues and research outcomes

Negli ultimi decenni l’università è stata oggetto di numerosi cambiamenti, in relazione agli scopi, alle funzioni, e ai destinatari delle sue azioni, ed è stata chiamata a transitare, da una trasmissione culturale, centrata sui contenuti, dedicata a pochi, ad una formazione di massa, volta a promuovere apprendimenti significativi e competenze quanto più possibile. A queste innovazioni devono seguire altrettante importanti trasformazioni dei metodi e degli strumenti adottati dai docenti universitari sia nella didattica che nella valutazione. Perché chi insegna sia in grado di rivedere concezioni e pratiche secondo le nuove funzioni attribuite all’università, è opportuno che siano organizzati percorsi adeguati di formazione. Presenteremo le istanze emergenti a tal proposito, in particolare centrandoci sugli aspetti problematici della valutazione. Descriveremo quindi un intervento, realizzato in quest’ambito dall’Università di Torino (Progetto IRIDI) e daremo conto dei principali esiti ottenuti.